Recentemente participei de um seminário onde inúmeras perguntas foram feitas.
Aproveito para compartilha-las aqui, pois servem de reflexão tanto para professores, quanto para alunos.
“O que significa ser professor(a)?
Que tipo de identidade você tem como um(a) professor(a)?
O que você assimilou até agora sobre ensinar e sobre aprender?
E, sendo um(a) professor(a), quando você olha para sua própria experiência de aprendiz, quais foram as mais significativas para você?
E na sua vivência como professor(a), quais foram as mais impactantes?
Você não assume esse papel como se nunca tivesse ensinado ou nunca tivesse aprendido.
Vamos a mais perguntas:
O que eu já sei?
O que eu não sei?
E o que eu gostaria de saber?
E quando nós pensamos sobre os nossos alunos, quem são eles?
O que eles já sabem, serem e fazem?
Por que eles não vêm para as salas de aulas como Lousas em Branco?
Eles chegam com sentimentos, conhecimentos e habilidades. E como professor(a), o que eu posso fazer para engajar meus alunos de maneira significativa?
Quais são as estratégias mais efetivas que realmente promovem o aprendizado?
E para reforçar tudo isso, e as teorias?
Quais são as principais teorias de aprendizado, e o quanto são importantes que eu como professor(a) consigo entender? E me engajar?
E então, aquela coisa chamada currículo. O que entendemos sobre currículo? O que isso significa? Há diferentes modos de compreender o currículo? E quais são esses modos? E como eu faço as relações entre um currículo escrito e avaliado e a vida dos alunos e suas aprendizagens em sala de aula?
Então, se começarmos com o planejamento, por onde começamos?
Com planejamento, definição de objetivos, envolvimento dos nossos alunos, planejamento de aulas, organização de materiais, desenvolvimento de estratégias, comunicação e desempenho.
Para tanto, pense sempre nestes seis verbos:
- Elaborar;
- Envolver;
- Planejar;
- Organizar;
- Desenvolver; e
- Comunicar.
Eles são o corpo e a alma do que fazemos como educadores.
E as funções das avaliações? Conforme estudos de Bloom (1993) a avaliação apresenta três tipos de funções no processo ensino-aprendizagem:
- As funções diagnósticas (analítica) da avaliação;
- As funções formativas (controladoras) da avaliação; e as
- Funções somatórias (classificatórias) da avaliação.
Com base nestas três funções, demonstra-se a importância da maneira como damos feedback e então devolvemos relacionamentos.
Agora não basta pensarmos só no ambiente de sala de aula. É importante nos perguntamos: quem são as pessoas com quem você trabalha no seu dia-a-dia? Quais são as mais importantes com quem você se relaciona?
Algumas possíveis repostas para as últimas perguntas podem ser: seus alunos, seus colegas, as famílias, a comunidade, a aqueles com quem definimos as políticas educacionais, os líderes da escola e as pessoas do governo local e nacional.
Para terminar, o que significa ser Professor(a)?
Bem, ser professor é ao meu ver é conseguir transferir para o aluno, pouco do que aprendemos durante nossa experiência, seja ela profissional e pessoal.